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    <title>Blog NextAbility — Inclusione scolastica</title>
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    <description>Articoli, approfondimenti e risorse sull'inclusione scolastica: guide pratiche per insegnanti di sostegno, educatori e famiglie.</description>
    <language>it</language>
    <lastBuildDate>Fri, 25 Sep 2026 14:51:25 GMT</lastBuildDate>
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      <title>NextAbility</title>
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      <title><![CDATA[Didattica della matematica inclusiva: strategie per non lasciare indietro nessuno]]></title>
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      <description><![CDATA[Didattica della matematica inclusiva: dall'approccio concreto-rappresentativo-astratto ai laboratori manipolativi, strategie che funzionano per DSA, BES e disabilità.]]></description>
      <author>Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Sun, 20 Sep 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>matematica inclusiva</category>
      <category>didattica inclusiva</category>
      <category>strategie didattiche</category>
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      <title><![CDATA[Progetto di vita individuale, personalizzato e partecipato: dalla normativa alla pratica scolastica]]></title>
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      <description><![CDATA[Il D.Lgs. 62/2024 ridefinisce il progetto di vita delle persone con disabilità: cos'è, cosa cambia, come si collega a ICF e PEI, chi lo costruisce e come renderlo concreto a scuola.]]></description>
      <author>Agnès Picot — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Thu, 17 Sep 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>progetto di vita</category>
      <category>ICF</category>
      <category>D.Lgs. 62/2024</category>
      <category>dopo di noi</category>
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      <title><![CDATA[Filosofia accessibile: come portare il pensiero critico a tutti gli studenti]]></title>
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      <description><![CDATA[Filosofia accessibile e disabilità intellettiva: perché proporla, come adattarla e come usare i volumi Ragioniamo coi Filosofi in classe.]]></description>
      <author>Agnès Picot — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Sun, 13 Sep 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>filosofia</category>
      <category>pensiero critico</category>
      <category>accessibilità cognitiva</category>
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      <title><![CDATA[Il Paradiso semplificato: luce, musica e idee per tutti gli studenti]]></title>
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      <description><![CDATA[Il Paradiso della Divina Commedia semplificato: struttura dei cieli, personaggi chiave e come usare il testo facilitato in classe con DSA e BES.]]></description>
      <author>Agnès Picot — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Sat, 12 Sep 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>Paradiso</category>
      <category>Divina Commedia</category>
      <category>accessibilità cognitiva</category>
    </item>
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      <title><![CDATA[Il Purgatorio semplificato: struttura, personaggi e come raccontarlo in classe]]></title>
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      <description><![CDATA[Il Purgatorio di Dante semplificato: struttura in sette cornici, personaggi chiave, canti da scegliere e come usare il testo in classe con DSA e BES.]]></description>
      <author>Agnès Picot — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Fri, 11 Sep 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>Divina Commedia</category>
      <category>Purgatorio</category>
      <category>testi semplificati</category>
    </item>
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      <title><![CDATA[La Divina Commedia semplificata: come portare Dante in classe senza tradirlo]]></title>
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      <description><![CDATA[Divina Commedia semplificata: come scegliere il testo facilitato dell'Inferno, i 10 canti chiave e una sequenza didattica per DSA, BES e disabilità.]]></description>
      <author>Agnès Picot — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Thu, 10 Sep 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>Divina Commedia</category>
      <category>testi semplificati</category>
      <category>Dante</category>
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      <title><![CDATA[Storia semplificata: come rendere accessibile il manuale senza perdere il senso]]></title>
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      <description><![CDATA[Come semplificare il manuale di storia per alunni con DSA, BES e disabilità: criteri, strumenti visivi, la linea del tempo, mappe e una unità didattica esempio.]]></description>
      <author>Mario Buonvino — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Wed, 09 Sep 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>storia</category>
      <category>manuale semplificato</category>
      <category>adattamento testi</category>
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      <title><![CDATA[Coding e pensiero computazionale: programmare è per tutti]]></title>
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      <description><![CDATA[Coding e pensiero computazionale per tutti: attività unplugged, Scratch e robotica educativa adattate per alunni con disabilità e BES. Guida pratica.]]></description>
      <author>Mario Buonvino — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Tue, 08 Sep 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>coding</category>
      <category>pensiero computazionale</category>
      <category>STEM</category>
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      <title><![CDATA[Teatro a scuola: recitare per includere, non per esibire]]></title>
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      <description><![CDATA[Teatro e inclusione scolastica: drammatizzazione, role playing e teatro sociale. Come coinvolgere attivamente l'alunno con disabilità senza esporlo.]]></description>
      <author>Mario Buonvino — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Mon, 07 Sep 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>teatro</category>
      <category>drammatizzazione</category>
      <category>espressione</category>
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      <title><![CDATA[Musica e inclusione: il ritmo come linguaggio universale]]></title>
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      <description><![CDATA[Musica e inclusione scolastica: perché funziona con tutti, body percussion, strumentario Orff, musicoterapia e attività pratiche per la classe.]]></description>
      <author>Mario Buonvino — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Sun, 06 Sep 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>musica</category>
      <category>ritmo</category>
      <category>linguaggio universale</category>
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      <title><![CDATA[Autonomie e life skills: insegnare a vivere, non solo a studiare]]></title>
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      <description><![CDATA[Autonomie personali e life skills con disabilità intellettiva: come insegnarle a scuola, dalla cura di sé alla mobilità, in vista del progetto di vita.]]></description>
      <author>Agnès Picot — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Fri, 04 Sep 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>autonomia</category>
      <category>life skills</category>
      <category>competenze funzionali</category>
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      <title><![CDATA[PCTO e disabilità: l'alternanza scuola-lavoro come palestra di vita]]></title>
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      <description><![CDATA[PCTO inclusivo e disabilità: come progettarlo davvero, obiettivi, scelta dell'azienda, tutoring, valutazione e collegamento con il progetto di vita.]]></description>
      <author>Agnès Picot — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Thu, 03 Sep 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>PCTO</category>
      <category>alternanza scuola-lavoro</category>
      <category>transizione</category>
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      <title><![CDATA[Orientamento scolastico e disabilità: scegliere la scuola superiore giusta]]></title>
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      <description><![CDATA[Orientamento scolastico con disabilità: come scegliere la scuola superiore, cosa chiedere agli istituti, PEI personalizzato o differenziato, sezione 8.2 del PEI e valore del titolo di studio.]]></description>
      <author>Agnès Picot — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Wed, 02 Sep 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>orientamento</category>
      <category>scelta scuola superiore</category>
      <category>transizione</category>
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      <title><![CDATA[Esame di Stato con PEI e PDP: cosa cambia per DSA, BES e disabilità]]></title>
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      <description><![CDATA[Esame di terza media e Maturità con PEI o PDP: prove equipollenti, strumenti compensativi, colloquio 2026 e tutto quello da preparare da settembre.]]></description>
      <author>Agnès Picot — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Tue, 01 Sep 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>esame di Stato</category>
      <category>normativa</category>
      <category>DSA</category>
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      <title><![CDATA[La verifica orale con alunni con BES: come farla funzionare davvero]]></title>
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      <description><![CDATA[Verifica orale con DSA, BES e disabilità: come prepararla, le domande giuste, i supporti visivi, come valutare e gli errori più comuni da evitare.]]></description>
      <author>Agnès Picot — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Mon, 31 Aug 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>verifica orale</category>
      <category>interrogazione</category>
      <category>valutazione</category>
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      <title><![CDATA[Assistente all'autonomia e alla comunicazione: chi è, cosa fa, come collaborare]]></title>
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      <description><![CDATA[Assistente all'autonomia e alla comunicazione (ASACOM): ruolo, differenze con il sostegno e come costruire una collaborazione efficace in classe.]]></description>
      <author>Agnès Picot — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Sun, 30 Aug 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>assistente</category>
      <category>ASACOM</category>
      <category>figure educative</category>
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      <title><![CDATA[Educazione emotiva a scuola: riconoscere e gestire le emozioni in classe]]></title>
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      <description><![CDATA[Educazione emotiva a scuola: perché è fondamentale per l'inclusione, strategie per primaria e secondaria e il ruolo delle emozioni nell'apprendimento.]]></description>
      <author>Agnès Picot — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Sat, 29 Aug 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>emozioni</category>
      <category>intelligenza emotiva</category>
      <category>benessere scolastico</category>
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      <title><![CDATA[Burnout dell'insegnante di sostegno: riconoscerlo e prevenirlo]]></title>
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      <description><![CDATA[Stress e burnout nel sostegno scolastico: i segnali, le cause specifiche, cosa dice la ricerca e le strategie concrete per proteggere il benessere dei docenti.]]></description>
      <author>Agnès Picot — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Fri, 28 Aug 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>burnout</category>
      <category>benessere docenti</category>
      <category>sostegno</category>
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      <title><![CDATA[Siblings: crescere con un fratello con disabilità]]></title>
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      <description><![CDATA[Siblings: fratelli e sorelle di persone con disabilità a scuola e in famiglia. Bisogni specifici, cosa fare come insegnanti e genitori, risorse e supporto.]]></description>
      <author>Agnès Picot — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Thu, 27 Aug 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>siblings</category>
      <category>fratelli</category>
      <category>famiglia</category>
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      <title><![CDATA[Rapporto scuola-famiglia quando c'è una disabilità: costruire l'alleanza]]></title>
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      <description><![CDATA[Rapporto scuola-famiglia con disabilità: come costruirlo, il ruolo del GLO, la comunicazione quotidiana e come prevenire i conflitti più frequenti.]]></description>
      <author>Agnès Picot — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Wed, 26 Aug 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>famiglia</category>
      <category>alleanza educativa</category>
      <category>comunicazione</category>
    </item>
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      <title><![CDATA[Compiti a casa e DSA: la guida per i genitori]]></title>
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      <description><![CDATA[Compiti a casa con i DSA: routine, strumenti compensativi, cosa inserire nel PDP, come gestire la frustrazione e quando è il momento di chiamare un tutor.]]></description>
      <author>Agnès Picot — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Tue, 25 Aug 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>DSA</category>
      <category>genitori</category>
      <category>compiti</category>
    </item>
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      <title><![CDATA[Storytelling e narrazione: il racconto come strumento di inclusione]]></title>
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      <description><![CDATA[Storytelling inclusivo a scuola: perché le storie funzionano per tutti, come usare la narrazione con DSA, BES e disabilità e il racconto come identità.]]></description>
      <author>Agnès Picot — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Mon, 24 Aug 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>storytelling</category>
      <category>narrazione</category>
      <category>creatività</category>
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      <title><![CDATA[Il fumetto come strumento didattico: perché funziona davvero]]></title>
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      <description><![CDATA[Il fumetto didattico non è un gioco: Cognitive Load Theory e Dual Coding spiegano perché facilita la comprensione nei testi scolastici per tutti.]]></description>
      <author>Ronni Ricci — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Sun, 23 Aug 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>fumetto</category>
      <category>apprendimento visivo</category>
      <category>carico cognitivo</category>
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      <title><![CDATA[Poster didattici e materiali murali: l'aula che insegna da sola]]></title>
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      <description><![CDATA[Poster didattici e classe inclusiva: come usare cartelloni e materiali murali come organizzatori permanenti per tutti gli alunni, con e senza disabilità.]]></description>
      <author>Ronni Ricci — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Sat, 22 Aug 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>poster</category>
      <category>ambiente di apprendimento</category>
      <category>materiali visivi</category>
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      <title><![CDATA[Tecnologie assistive a scuola: gli strumenti digitali che fanno la differenza]]></title>
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      <description><![CDATA[Tecnologie assistive per DSA e disabilità: sintesi vocale, software per mappe, libri digitali e app per la comunicazione. Come scegliere lo strumento giusto.]]></description>
      <author>Mario Buonvino — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Fri, 21 Aug 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>tecnologie assistive</category>
      <category>software</category>
      <category>strumenti digitali</category>
    </item>
    <item>
      <title><![CDATA[CAA a scuola: cos'è la Comunicazione Aumentativa Alternativa e come usare i libri in simboli]]></title>
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      <description><![CDATA[Comunicazione Aumentativa Alternativa (CAA) a scuola: cos'è, a chi serve, libri in simboli e inbook spiegati, come usarli in classe senza errori.]]></description>
      <author>Ronni Ricci — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Thu, 20 Aug 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>CAA</category>
      <category>simboli</category>
      <category>comunicazione</category>
    </item>
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      <title><![CDATA[Easy-to-Read: come scrivere testi che tutti possono capire]]></title>
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      <description><![CDATA[Easy-to-Read e alta leggibilità: criteri internazionali, come applicarli a scuola con esempi pratici e la differenza tra vera semplificazione e impoverimento.]]></description>
      <author>Agnès Picot — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Wed, 19 Aug 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>Easy-to-Read</category>
      <category>alta leggibilità</category>
      <category>semplificazione</category>
    </item>
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      <title><![CDATA[Errorless learning: insegnare prevenendo l'errore]]></title>
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      <description><![CDATA[Errorless Learning — apprendimento senza errori: cos'è, cosa dice la ricerca e come progettare attività efficaci per alunni con disabilità intellettiva.]]></description>
      <author>Mario Buonvino — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Tue, 18 Aug 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>errorless learning</category>
      <category>apprendimento senza errori</category>
      <category>metodologia</category>
    </item>
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      <title><![CDATA[Flipped classroom e inclusione: capovolgere la lezione per raggiungere tutti]]></title>
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      <description><![CDATA[Flipped classroom e inclusione: cos'è la classe capovolta, come adattarla per DSA, BES e disabilità, gli strumenti e una lezione esempio completa.]]></description>
      <author>Mario Buonvino — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Mon, 17 Aug 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>flipped classroom</category>
      <category>classe capovolta</category>
      <category>didattica attiva</category>
    </item>
    <item>
      <title><![CDATA[La lezione segmentata: spezzare per includere tutti]]></title>
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      <description><![CDATA[Lezione segmentata e inclusione: blocchi brevi, alternanza ascolto-azione, pause cognitive e il principio di Mayer applicato concretamente in classe.]]></description>
      <author>Mario Buonvino — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Sun, 16 Aug 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>lezione segmentata</category>
      <category>microlearning</category>
      <category>attenzione</category>
    </item>
    <item>
      <title><![CDATA[Leggere ad alta voce in classe: perché cambia tutto]]></title>
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      <description><![CDATA[Lettura ad alta voce in classe: benefici comprovati sulla comprensione, come farla con alunni con disabilità e gli errori da evitare. Per insegnanti.]]></description>
      <author>Agnès Picot — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Sat, 15 Aug 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>lettura ad alta voce</category>
      <category>comprensione orale</category>
      <category>didattica della lettura</category>
    </item>
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      <title><![CDATA[Peer tutoring: quando sono i compagni a insegnare]]></title>
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      <description><![CDATA[Peer tutoring a scuola: cos'è, cosa dice la ricerca, come organizzarlo in classe inclusiva e le condizioni perché funzioni davvero per tutti.]]></description>
      <author>Agnès Picot — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Fri, 14 Aug 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>peer tutoring</category>
      <category>tutoraggio tra pari</category>
      <category>apprendimento cooperativo</category>
    </item>
    <item>
      <title><![CDATA[Cooperative learning e inclusione: lavorare in gruppo senza lasciare nessuno ai margini]]></title>
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      <description><![CDATA[Cooperative learning e inclusione: come organizzare gruppi efficaci, assegnare ruoli e valorizzare l'alunno con disabilità. Strutture e strategie pratiche.]]></description>
      <author>Agnès Picot — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Thu, 13 Aug 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>cooperative learning</category>
      <category>lavoro di gruppo</category>
      <category>partecipazione</category>
    </item>
    <item>
      <title><![CDATA[Didattica laboratoriale: imparare facendo in una classe inclusiva]]></title>
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      <description><![CDATA[Didattica laboratoriale e inclusione: perché funziona con DSA, BES e disabilità, come progettare un laboratorio accessibile ed errori da evitare.]]></description>
      <author>Agnès Picot — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Wed, 12 Aug 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>laboratorio</category>
      <category>learning by doing</category>
      <category>didattica attiva</category>
    </item>
    <item>
      <title><![CDATA[Didattica multisensoriale: apprendere con tutti i sensi]]></title>
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      <description><![CDATA[Didattica multisensoriale a scuola: cosa dice la ricerca e come progettare attività che coinvolgono vista, udito, tatto e movimento per alunni con BES.]]></description>
      <author>Agnès Picot — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Tue, 11 Aug 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>multisensoriale</category>
      <category>canali sensoriali</category>
      <category>apprendimento</category>
    </item>
    <item>
      <title><![CDATA[Il curricolo a spirale di Bruner: tornare sugli stessi temi per capirli meglio]]></title>
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      <description><![CDATA[Curricolo a spirale di Bruner: cos'è, perché funziona con DSA e disabilità intellettiva e come applicarlo concretamente nella programmazione didattica.]]></description>
      <author>Agnès Picot — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Mon, 10 Aug 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>Bruner</category>
      <category>curricolo a spirale</category>
      <category>programmazione didattica</category>
    </item>
    <item>
      <title><![CDATA[Zona di sviluppo prossimale: cosa insegna Vygotskij a chi fa inclusione oggi]]></title>
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      <description><![CDATA[Cos'è la zona di sviluppo prossimale di Vygotskij, cosa c'entra con lo scaffolding di Bruner e come usarla concretamente con alunni con disabilità, DSA e BES.]]></description>
      <author>Agnès Picot — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Sun, 09 Aug 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>Vygotskij</category>
      <category>scaffolding</category>
      <category>pedagogia</category>
    </item>
    <item>
      <title><![CDATA[Carico cognitivo: perché meno è meglio quando si insegna]]></title>
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      <description><![CDATA[Carico cognitivo e didattica inclusiva: cos'è la Cognitive Load Theory, come ridurre il sovraccarico e progettare materiali accessibili per tutti gli alunni.]]></description>
      <author>Mario Buonvino — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Sat, 08 Aug 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>carico cognitivo</category>
      <category>memoria di lavoro</category>
      <category>progettazione didattica</category>
    </item>
    <item>
      <title><![CDATA[Comprensione del testo: le strategie che funzionano con chi fa fatica]]></title>
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      <description><![CDATA[Comprensione del testo con DSA, BES e disabilità: strategie prima, durante e dopo la lettura, insegnamento reciproco, attività manipolative e valutazione.]]></description>
      <author>Agnès Picot — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Fri, 07 Aug 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>comprensione</category>
      <category>strategie</category>
      <category>didattica</category>
    </item>
    <item>
      <title><![CDATA[Mappe concettuali e mappe mentali per studenti con DSA]]></title>
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      <description><![CDATA[Mappe concettuali per DSA: differenze con le mappe mentali, regole per costruirle bene, strumenti digitali e normativa per verifiche ed esame di Stato.]]></description>
      <author>Agnès Picot — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Thu, 06 Aug 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>mappe concettuali</category>
      <category>DSA</category>
      <category>strumenti</category>
    </item>
    <item>
      <title><![CDATA[Metodo di studio per studenti con DSA: le tecniche che funzionano davvero]]></title>
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      <description><![CDATA[Metodo di studio con i DSA: tecniche di lettura, schematizzazione, ripasso, metacognizione e gli errori da evitare. Per insegnanti e genitori.]]></description>
      <author>Agnès Picot — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Wed, 05 Aug 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>metodo di studio</category>
      <category>DSA</category>
      <category>metacognizione</category>
    </item>
    <item>
      <title><![CDATA[Alunni NAI e italiano L2: cosa fare nei primi 60 giorni in classe]]></title>
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      <description><![CDATA[Alunni NAI e italiano L2: cosa fare subito, normativa 2025/26, fasi dell'acquisizione linguistica, PDP e materiali semplificati. Guida pratica per insegnanti.]]></description>
      <author>Agnès Picot — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Tue, 04 Aug 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>italiano L2</category>
      <category>NAI</category>
      <category>accoglienza</category>
    </item>
    <item>
      <title><![CDATA[Ansia scolastica e rifiuto della scuola: riconoscere i segnali e intervenire]]></title>
      <link>https://nextability.it/blog/ansia-scolastica-rifiuto-scuola/</link>
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      <description><![CDATA[Ansia scolastica e rifiuto della scuola: come riconoscerli, le cause, cosa fare come insegnante o genitore e quando serve l'aiuto dello psicologo.]]></description>
      <author>Agnès Picot — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Mon, 03 Aug 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>ansia scolastica</category>
      <category>fobia scolare</category>
      <category>benessere</category>
    </item>
    <item>
      <title><![CDATA[Doppia eccezionalità: quando un alunno è gifted e ha un DSA]]></title>
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      <description><![CDATA[Doppia eccezionalità (twice exceptional): cos'è, come riconoscerla, perché viene ignorata e le strategie didattiche per lo studente gifted con DSA.]]></description>
      <author>Agnès Picot — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Sun, 02 Aug 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>doppia eccezionalità</category>
      <category>plusdotazione</category>
      <category>twice exceptional</category>
    </item>
    <item>
      <title><![CDATA[Disprassia a scuola: quando il corpo non collabora con la mente]]></title>
      <link>https://nextability.it/blog/disprassia-difficolta-motorie-scuola/</link>
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      <description><![CDATA[Disprassia e difficoltà di coordinazione motoria a scuola: cos'è il DCD, come si manifesta, le strategie in classe, l'educazione fisica inclusiva e il PDP.]]></description>
      <author>Agnès Picot — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Sat, 01 Aug 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>disprassia</category>
      <category>coordinazione motoria</category>
      <category>DCD</category>
    </item>
    <item>
      <title><![CDATA[Disabilità intellettiva alle superiori e dopo i 18 anni: cosa serve davvero]]></title>
      <link>https://nextability.it/blog/disabilita-intellettiva-scuola-secondaria/</link>
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      <description><![CDATA[Disabilità intellettiva nella scuola secondaria: percorso differenziato, materiali adatti, PCTO inclusivo e progetto di vita. Cosa succede dopo i 18 anni.]]></description>
      <author>Agnès Picot — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Fri, 31 Jul 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>disabilità intellettiva</category>
      <category>superiori</category>
      <category>progetto di vita</category>
    </item>
    <item>
      <title><![CDATA[Disturbo del linguaggio a scuola: cosa fare quando le parole non vengono]]></title>
      <link>https://nextability.it/blog/disturbo-linguaggio-scuola/</link>
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      <description><![CDATA[Disturbo primario del linguaggio (DPL) a scuola: differenze con i DSA, strategie in classe, ruolo del logopedista e PDP per facilitare la partecipazione.]]></description>
      <author>Agnès Picot — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Thu, 30 Jul 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>disturbo del linguaggio</category>
      <category>logopedia</category>
      <category>comunicazione</category>
    </item>
    <item>
      <title><![CDATA[Disgrafia a scuola: riconoscerla e affrontarla con le strategie giuste]]></title>
      <link>https://nextability.it/blog/disgrafia-strategie-scuola/</link>
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      <description><![CDATA[Disgrafia a scuola: come riconoscerla, cosa prevede la normativa, strategie per la scrittura, strumenti compensativi ed errori da evitare. Per insegnanti.]]></description>
      <author>Agnès Picot — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Wed, 29 Jul 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>disgrafia</category>
      <category>scrittura</category>
      <category>strumenti compensativi</category>
    </item>
    <item>
      <title><![CDATA[Discalculia a scuola: capire le difficoltà con i numeri e intervenire]]></title>
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      <description><![CDATA[Discalculia a scuola: cos'è, come distinguerla da una semplice difficoltà in matematica, strategie didattiche, strumenti compensativi e PDP efficace.]]></description>
      <author>Agnès Picot — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Tue, 28 Jul 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>discalculia</category>
      <category>matematica</category>
      <category>DSA</category>
    </item>
    <item>
      <title><![CDATA[Autismo a scuola: routine, anticipazione e comunicazione visiva]]></title>
      <link>https://nextability.it/blog/autismo-a-scuola/</link>
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      <description><![CDATA[Autismo a scuola: routine, agenda visiva, CAA, ambiente sensoriale e PEI. Strategie concrete per accogliere e includere gli alunni nello spettro autistico.]]></description>
      <author>Agnès Picot — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Mon, 27 Jul 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>autismo</category>
      <category>strategie</category>
      <category>didattica</category>
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      <title><![CDATA[ADHD a scuola: le strategie che funzionano davvero, dalla primaria alla secondaria]]></title>
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      <description><![CDATA[ADHD a scuola: normativa, PDP, strumenti e strategie concrete per insegnanti e genitori. Tutto quello che serve davvero in classe, senza perdersi.]]></description>
      <author>Agnès Picot — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Sun, 26 Jul 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>ADHD</category>
      <category>strategie</category>
      <category>didattica</category>
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      <title><![CDATA[Il dirigente scolastico e l'inclusione: cosa può fare chi guida la scuola]]></title>
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      <description><![CDATA[Il dirigente scolastico e l'inclusione: organizzazione, risorse, formazione e clima. Le scelte concrete che distinguono una scuola davvero inclusiva.]]></description>
      <author>Agnès Picot — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Sat, 25 Jul 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>dirigente scolastico</category>
      <category>organizzazione</category>
      <category>leadership inclusiva</category>
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      <title><![CDATA[Gestione della classe inclusiva: regole, routine e clima che funzionano]]></title>
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      <description><![CDATA[Come gestire una classe inclusiva: costruire regole condivise, routine prevedibili, un clima di rispetto e strategie per prevenire i comportamenti problematici.]]></description>
      <author>Agnès Picot — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Fri, 24 Jul 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>gestione classe</category>
      <category>clima scolastico</category>
      <category>comportamento</category>
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      <title><![CDATA[Universal Design for Learning (UDL): come progettare una lezione per tutti]]></title>
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      <description><![CDATA[Universal Design for Learning (UDL): i tre principi del CAST e come applicarli in una lezione reale, con esempi concreti per la classe inclusiva.]]></description>
      <author>Agnès Picot — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Thu, 23 Jul 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>UDL</category>
      <category>progettazione universale</category>
      <category>didattica</category>
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      <title><![CDATA[Valutazione inclusiva: come verificare senza escludere nessuno]]></title>
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      <description><![CDATA[Valutazione inclusiva: verifiche per PEI e PDP, prove equipollenti, rubriche a livelli, autovalutazione e gli errori da evitare. Guida pratica per insegnanti.]]></description>
      <author>Agnès Picot — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Wed, 22 Jul 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>valutazione</category>
      <category>verifiche</category>
      <category>personalizzazione</category>
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      <title><![CDATA[Strumenti compensativi e misure dispensative: la guida completa]]></title>
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      <description><![CDATA[Strumenti compensativi e misure dispensative: cosa dice la legge 170, come sceglierli nel PDP ed esempi per italiano, matematica, storia e lingue.]]></description>
      <author>Agnès Picot — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Tue, 21 Jul 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>strumenti compensativi</category>
      <category>DSA</category>
      <category>PDP</category>
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      <title><![CDATA[PDP: la guida pratica al Piano Didattico Personalizzato]]></title>
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      <description><![CDATA[Come scrivere un PDP davvero utile: normativa, scadenze, esempi di compilazione, differenze DSA e altri BES, patto con la famiglia e sei errori comuni.]]></description>
      <author>Agnès Picot — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Mon, 20 Jul 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>PDP</category>
      <category>normativa</category>
      <category>didattica</category>
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      <title><![CDATA[PEI: la guida pratica per scriverlo bene]]></title>
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      <description><![CDATA[Come scrivere un PEI davvero utile: modelli nazionali, ICF, GLO, obiettivi verificabili, scadenze e i 7 errori più comuni. Guida aggiornata 2026/27.]]></description>
      <author>Agnès Picot — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Sun, 19 Jul 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>PEI</category>
      <category>inclusione</category>
      <category>GLO</category>
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      <title><![CDATA[Insegnante di sostegno al primo incarico: cosa fare nelle prime quattro settimane]]></title>
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      <description><![CDATA[Insegnante di sostegno al primo incarico: cosa fare davvero nelle prime 4 settimane, cosa leggere, come relazionarsi con la classe e i colleghi.]]></description>
      <author>Agnès Picot — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Sat, 18 Jul 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>sostegno</category>
      <category>primo incarico</category>
      <category>inclusione</category>
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      <title><![CDATA[DSA, BES e disabilità: le differenze che contano davvero]]></title>
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      <description><![CDATA[Che differenza c'è tra DSA, BES e disabilità? Legge 104, legge 170, PEI e PDP, strumenti compensativi ed esami: una guida chiara per insegnanti e genitori.]]></description>
      <author>Agnès Picot — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Fri, 17 Jul 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>DSA</category>
      <category>BES</category>
      <category>disabilità</category>
      <category>normativa</category>
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      <title><![CDATA[Inclusione scolastica: cosa significa davvero (e cosa serve in classe)]]></title>
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      <description><![CDATA[Inclusione scolastica non è uno slogan: cosa dice la legge, i numeri del 2026, gli equivoci più diffusi e gli strumenti che funzionano in una classe reale.]]></description>
      <author>Agnès Picot — Redazione NextAbility</author>
      <pubDate>Thu, 16 Jul 2026 00:00:00 GMT</pubDate>
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      <category>inclusione</category>
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